WHERE AM I?

Buenos días de Viernes amigos!! Hoy os traigo un cuento que he inventado yo para contar a los peques y que se lo pasen en grande buscando objetos que puede haber en diferentes lugares, os adjunto el análisis de este cuento donde se pueden ver algunas actividades, objetivos, temporalización... y por supuesto unas fotos del cuento para que lo disfruteis.

ANÁLISIS     WHERE I AM

1.      CONTEXTO

La edad a la que puede ir dirigido este cuento es para niños/as de 2-3 años, incluso podría hacerse con niños más mayores ya que se divertirían abriendo y cerrando las pestañas que este cuento contiene.

El motivo por el que pienso que la edad ideal es de 2-3 años es porque en edades anteriores no comprenderían el objetivo del cuento, el cuál es averiguar dónde pueden estar algunos objetos como una pelota, una comba, un pingüino según en el lugar donde nos encontremos.

Los niños de 2-3 años y más mayores se dan cuenta de que debajo de esas ventanas hay una imagen que ellos tienen que averiguar, además de conseguir abrir y cerrar esta ventana.

Además, el cuento posee una variedad de colores alegres, fosforitos, distintos tonos de un color, purpurina, texturas, algodón, y esto atraerá a niños más pequeños que aunque no entiendan el objetivo de las solapas, se podría trabajar con ellos muchos objetos de los distintos lugares como son: el parque, el zoo, la playa, la ciudad y la escuela.

Pero nosotros vamos a centrarnos en la totalidad del cuento, y para ello la edad perfecta es 2-3 años.

Respecto a los temas que tratamos son los anteriormente nombrados, también intentaremos indagar en los muchos objetos, animales, transportes… que puede haber en cada uno de estos lugares.

2.      OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

Los objetivos pueden ser muy variados:

- Aprender vocabulario de los distintos lugares de la vida cotidiana del niño.

- Responder a preguntas que se realizarán durante la lectura del cuento.

- Iniciarse en el conocimiento oral de una lengua extranjera.

- Comprender los mensajes de otros niños y adultos en una lengua extranjera.

- Reconocer los colores primarios.

- Iniciarse en el uso oral de la lengua extranjera para comunicarse en las actividades del centro.

Algunas de las metas que se pretende conseguir especialmente es la introducción de cuentos y lecturas en una lengua extranjera.

3.      TEMPORALIZACIÓN

Esta actividad se puede llevar a cabo en varios lugares, el aula, el patio, o también tratándose un cuento que hace referencia a varios lugar, pues podríamos leer este cuento en estos lugares diferentes, siempre en la medida de los posible, ya que no podríamos ir al zoo, o a la playa a leer el cuento, pero si podríamos salir al parque, a la ciudad, o en la misma escuela como viene reflejado en el cuento.

Es preferible contar con un aula de inglés en la escuela, pero si no contamos con este aula, pues adaptaríamos la clase habitual para contar el cuento.

El tiempo aproximado de duración del cuento serán 10 minutos, o incluso menos, según el número de preguntas, respuestas… y también puede variar según la motivación que tengas los alumnos a la hora de recibir el cuento.

No se alargará mucho el tiempo, ya que los niños podrían perder interés.

4.      STORIES

Hi everybody!!!

How are you?? fiiine

Do you want to teach you a story? YEEEES

What colour is the park? And the zoo? And the beach? And the city? And finally, the school?

We are going to search this objetcs in the park: Cube and shovel, the ball, the balloon and skipping.

Do you want to lift up the flange? I need a volunteer. Woooow excelent

Ok, and now we are going to search this objets at de zoo: Penguin, hippopotamus, koala and monkey.

Do you want to lift up the flange? I need an other volunteer. Woooow excelent

Ok, and now we are going to search this objets on the beach: starfish, boat, crab, rake

Do you want to lift up the flange? I need an other volunteer. Woooow excelent

Ok, and now we are going to search this objets in the city: airplane, sun, car and fountain.

Do you want to lift up the flange? I need an other volunteer. Woooow excelent

Ok, and now we are going to search this objets in the school: ABC cube, story, toys and dummy.

Do you want to lift up the flange? I need an other volunteer. Woooow excelent

We finished the activity!!!

5.      METODOLOGÍA

En primer lugar colocaré a los niños todos enfrente de mí en “semicorro” todos sentados en el suelo, y yo a su altura, para que todos puedan ver bien el cuento, y oírme bien, y que ninguno de los niños pueda perderse ningún de detalle de los dibujado en el cuento.

A continuación, me dispondré a contar el cuento, a hacer preguntas a los niños, repasar los colores principales que aparecen en el cuento, hacer preguntas sobre objetos…

Cuando esté contando el cuento dejaré a los niños abrir algunas pestañas, tocar las nubes( que son de algodón)…

6.      ACTIVIDADES

Podríamos llevar a cabo varias actividades para reforzar su vocabulario, algunas relacionadas con los colores, otras con los lugares, con los objetos que podemos encontrar en algún lugar…

Después de contar el cuento nos iremos cada uno a realizar una actividad individual con relación al cuento anteriormente contado.

Una actividad que podemos realizar es mostrar en un papel los 5 lugares que hemos trabajado, y que los niños coloreen su lugar favorito o preferido, y nosotros cuando vamos reforzando la actividad de los niños, nos cuenten algo que les haya pasado en ese lugar, y además nosotros podemos ir nombrando alguno de los objetos relacionados a estos lugares en inglés.

Otra actividad puede ser: colocar en un papel 10 objetos que tienen que pintar y relacionarlos con los 5 lugares que hemos trabajado en el cuento.

También podemos hacer una actividad referente a los colores, ya que cada lugar tiene impuesto un color, por lo que podemos trabajar estos 5 colores y sus correspondientes nombres en inglés, haciendo esta actividad:

-          Colocamos los 5 colores en 5 rincones de la clase, cada color corresponde a un lugar, que nos lo imaginamos, y jugamos al “Simon says”, solo pueden ir al color que decimos si lo dice el educador, si dice cualquier nombre que no sea el educador los niños deberán permanecer quietos.

7.      VOCABULARIO CONCRETO QUE SE QUIERE ENSEÑAR

Los nombres de los 5 lugares que aparecen en el cuento:

• Zoo

• Park

• Beach

• City

• School

Y de los respectivos objetos que aparecen en el cuento:

In the park: cube and shovel, ball, balloon, skipping.

School: ABC Cube, Story, Toys and dummy.

At the zoo: Penguin, Hippopotamus, Koala and Monkey.

On the beach: Boat, Crab, Rake and starfish

City: Airplane, Sun, Car and Fountain.

Además de los colores a los que hace referencia cada lugar:

Yellow, Blue, Green, Red, Purple.

8.      VOCABULARIO QUE SE QUIERE REPASAR

Objetos, lugares, colores que hemos nombrado anteriormente en el apartado 7, además de algún objeto adicional que puedan ir apareciendo en el cuento como por ejemplo: tobogán: slide, nube: cloud, árbol: tree, flor: flower, niño y niña: boy and girl, elefante: elephant, leon: lion, pato: duck, cebra: zebra, jirafa: giraffe, foca: seal, delfín: dolphin, toalla: towel, faro: lighthouse, sombrilla:  parasol, castillo de arena: sandcasttle, gafas de buceo: goggles, palmera:  palm tree, flotador: float, bicicleta: bicicle/bike, caja: box.

9.      MATERIALES NECESARIOS

Los únicos materiales que podemos necesitar son el cuento, pupitres donde poder pintar, pinturas de colores y folios con los dibujos de la actividad para colorear.

10.  FUENTE

Propia y imágenes de internet.

11.  VARIACIONES

Al ser un cuento propio, las variaciones pueden ser infinitas según los parámetros que se le quiera dar.